Piaget mot Vygotsky
Den här artikeln försöker ge en förståelse för de två teorierna om Jean Piaget och Lev Vygotsky, och belysa likheterna och skillnaderna mellan Piaget och Vygotsky. Jean Piaget och Lev Vygotsky är två utvecklingspsykologer som har bidragit oerhört till psykologins område genom sina teorier om barns kognitiva utveckling. Piaget kan betraktas som en av de stora pelarna när det gäller kognitiv utveckling inom utvecklingspsykologi, särskilt på grund av hans teori om kognitiv utveckling, som fokuserar på utvecklingen av barn till olika stadier i slutet av vilka de uppnår mognad. Tvärtom presenterar Vygotsky sin sociokulturella utvecklingsteori, som betonar det inflytande som kultur och språk har på barns kognitiva utveckling.
Vad är Piaget Theory?
Enligt Jean Piagets teori om kognitiv utveckling upplever alla människor en interaktion mellan den interna utvecklingen och upplevelsen med världen runt, vilket skapar en förändring i livet. Detta händer på två sätt, för det första genom att lägga till ny information till befintliga idéer som kallas assimilering och modifiering av kognitiva scheman (mentala genvägar) för att ansluta ny information som kallas boende. Enligt Piaget genomgår alla barn fyra steg av kognitiv utveckling. Dom är, - Sensorimotoriskt steg
- Föroperationsstadium
- Konkret operativt stadium
- Formellt operativt stadium
Från barnets födelse till ungefär två års ålder befinner sig barnet i sensormotoriskt stadium. Under detta skede utvecklar barnet sina sinnen och motoriska färdigheter som gör det möjligt för honom att förstå miljön. Han lär sig också om objektets beständighet som hänvisar till insikten att ett objekt existerar även om det inte kan ses, höras eller beröras. I slutet av två år går barnet vidare till det preoperativa skedet som varar tills barnet är ungefär sju år gammalt. Även om barnet inte kan engagera sig i mentala operationer när det gäller den verkliga förståelsen av kvantitet och orsakssambanden, engagerar barnet sig snabbt i att förvärva nya ord som symboler för saker omkring sig. Det sägs att barn på detta stadium är egocentriska, vilket betyder att trots att barnet kan tala, förstår han inte andras syn. När barnet går vidare till det konkreta operationella stadiet som fortsätter till tolv år börjar barnet förstå konkreta relationer som enkel matematik och kvantitet. I detta skede är den kognitiva utvecklingen av ett barn mycket utvecklad. Slutligen, när barnet når det formella operativa skedet, är barnet väldigt moget i sin mening, hans förståelse av abstrakta relationer såsom värden, logik är mycket avancerad. Lev Vygotsky kom dock fram till ett annat tillvägagångssätt för barns kognitiva utveckling genom sin sociokulturella teori om utveckling.när barnet når det formella operativa skedet är barnet väldigt moget i sin mening, hans förståelse av abstrakta relationer såsom värden, logik är mycket avancerad. Lev Vygotsky kom dock fram till ett annat tillvägagångssätt för barns kognitiva utveckling genom sin sociokulturella teori om utveckling.när barnet når det formella operativa skedet är barnet väldigt moget i sin mening, hans förståelse av abstrakta relationer såsom värden, logik är mycket avancerad. Lev Vygotsky kom dock fram till ett annat tillvägagångssätt för barns kognitiva utveckling genom sin sociokulturella teori om utveckling.
Vad är Vygotsky-teorin?
Enligt den sociokulturella teorin om utveckling påverkas barnets kognitiva utveckling i hög grad av de sociala interaktionerna och kulturen som omger honom. När barnet interagerar med andra överförs värdena och normerna som är inbäddade i en kultur till barnet där det påverkar hans kognitiva utveckling. Att förstå utvecklingen är därför att förstå det kulturella sammanhanget i vilket barnet växer. Vygotsky talar också om ett begrepp som kallas byggnadsställning som hänvisar till tillhandahållande av ledtrådar till ett barn för att lösa problem utan att vänta på att barnet ska nå det nödvändiga kognitiva utvecklingsstadiet. Han trodde att barnet genom social interaktion inte bara kan lösa problem utan också använda olika strategier för framtiden.
Vygotsky betraktade språket som en viktig del i sin teori eftersom han tänkte att språket har en speciell roll i kognitiv utveckling. Speciellt talade han om begreppet självprat. Medan Piaget ansåg att detta var egocentriskt såg Vygotsky självprat som ett riktningsverktyg som hjälper tänkande och styr individernas handlingar. Slutligen talade han om en zon med proximal utveckling. Medan både Piaget och Vygotsky var överens om att det finns begränsningar för barns kognitiva utveckling, begränsade Vygotsky inte barnet till utvecklingsstadier. Istället sa han att med tanke på nödvändig hjälp kan barnet uppnå utmanande uppgifter inom området för proximal utveckling.
Vad är skillnaden mellan Piaget och Vygotsky teorier?
När man uppmärksammar likheterna i Piagets och Vygotskys teorier är det uppenbart att båda ser på barn som aktiva elever som är engagerade i en kognitiv konflikt där exponeringen för den omgivande miljön möjliggör förändringar i deras förståelse. Båda tror att denna utveckling minskar med åldern. Det finns dock stora skillnader mellan de två också.
• Medan till exempel utveckling för Piaget föregår inlärning, tror Vygotsky visumet. Han säger att det är socialt lärande som kommer före utveckling. Detta kan betraktas som den viktigaste skillnaden mellan de två teorierna.
• Även om Piaget tilldelar kognitiv utveckling till utvecklingsstadier som verkar ganska universell, använder Vygotsky ett annat tillvägagångssätt som framhäver kultur och sociala interaktioner som ett sätt att forma utveckling.
• En annan skillnad mellan de två teorierna härrör från uppmärksamheten åt sociala faktorer. Piaget tror att lärande är mer en självständig utforskning medan Vygotsky ser det mer som ett samarbetsarbete, särskilt genom zonen för proximal utveckling när ett barn får hjälp att utveckla sina förmågor.
Sammanfattningsvis är både Piaget och Vygotsky utvecklingspsykologer som har presenterat teorier om kognitiv utveckling hos barn och ungdomar med synen på individen som en aktiv inlärare som använder miljön för sin kognitiva utveckling. Huvudskillnaden är dock att medan Piaget använder universella utvecklingsstadier och ett ganska oberoende tillvägagångssätt för eleven, betonar Vygotsky de sociala faktorerna och de sociala interaktionerna som påverkar utvecklingen. En annan viktig egenskap är att Vygotsky ägnar stor uppmärksamhet åt de kulturella attributen som språk och kultur som helhet vilket skapar en inverkan på individs kognitiva utveckling, vilket saknas i Piagets teori.
